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 【挑战J.test读解】 文意理解题型训练实例 2

作者:未名天日语培训学校 来源:未名天日语 时间:2013-01-03  
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これで理系の子供が増える!?
経産省がすすめる教育プロジェクト


        子供の理科離れが呼ばれる中、経済産業省が「理科実験教室プロジェクト」という取り組みを始めた。これは地元企業等の手を借りて、社会と密切に繋がる「生きた理科」の実験授業を行い、子供たちの理科への関心を高めようというもの。教育事業にも拘わらず、なぜ是経産省なのか。「我が国の製造業の強みは高度な「もの3づくり」技術でしたが、理科離れが続けばその根幹が揺らぐ。そこで文科省による「理科支援員等配置事業」省の垣根を越えて連携できればと考えました。我々は産業界に強く、その学校のカリキュラムに沿った授業のできる、教師に最適な地元の方の紹介支援ができますので。両省で仲良く勧めています。
経産省の調べでは、大学の教育学部の教員希望学生のうち61.3%が高校で物理を未履集と回答。教員側の「理科離れ」も進んでおり、(  )外部人材のニーズが高まっているのが実情だ。

阅读词汇
プロジェクト: 工程
カリキュラム: 课程

小练习
1.どうして産業省が教育事業に取り組んでいますか?
文科省だけでは事業を行う人員が足りないから。
「理科離れ」が続くと、日本の製造業が衰退するから。
経産省が協力すれば、地元企業に就職する人が増えるから。
理科系教員の育成は経済産業省の事業だから。
2.(  )に入る言葉はどれですか?
① 理科授業を行える。
地元企業に詳しい。
カリキュラムを作成できる。
教員を指導できる。
3. 本文の内容とあっているのはどれですか?
本来、文科省がすべき教育事業を経産省が横取りした。
文科省が長いあいだ行ってきた「生きた理科」の授業はさほど効果がなかった。
経産省は実験授業を通して、子供たちに理科への関心を持たせようとしている。
教員の「理科離れ」は、子供の「理科離れ」ほど問題にはなっていない。

答案解析:1.第一段第四行开始写着“我が国の製造業の強みは~科離れが続けばその根幹が揺らぐ”,故答案是第二项。2.(A)前面写有“教員側の「理科離れ」も進んでおり”,所以需要能教授理科课程的人才。3.倒数第三行写着“実験授業を行い、子供たちの理科への関心を高めよう“,故答案是第三项。

真题选自J.test实用日本语检定考试

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